El debate como herramienta educativa. Experiencia didáctica para la reflexión y transformación social

Raúl Maján-Navalón; Lidia Sanz-Molina; Alba Angulo-Aragonés

doi:10.24197/eduva.3114

El debate como herramienta educativa. Experiencia didáctica para la reflexión y transformación social

Autores/as

Raúl Maján-Navalón

Universidad de Valladolid

https://orcid.org/0009-0007-3354-0803

Lidia Sanz-Molina

Universidad de Valladolid

https://orcid.org/0000-0003-1910-2771

Alba Angulo-Aragonés

DOI: https://doi.org/10.24197/eduva.3114

Palabras clave:

Debate académico, Responsabilidad Social Universitaria (RSU), Competencias transversales, Pensamiento crítico, Comunicación oral, Argumentación, Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), Aprendizaje basado en debate, Oratoria, Innovación docente, Transferencia del conocimiento, Educación superior, Torneos de debate, educación

Sinopsis

El Club de Debate RSUVa es una experiencia piloto impulsada por Tierra Sin Males en la Universidad de Valladolid (Campus de Soria) que integra el debate académico como herramienta para aprender y transformar. El programa articula asignaturas de diversas titulaciones en torno a la Responsabilidad Social Universitaria —ODS, igualdad, sostenibilidad y ciudadanía— y fortalece competencias transversales: pensamiento crítico, comunicación oral, escucha activa y trabajo en equipo. La metodología combina talleres de oratoria y lógica argumentativa, preparación guiada de posiciones, búsqueda responsable de fuentes y debates moderados. La evaluación recurre a encuestas pre/post, rúbricas, observación y análisis cualitativo.
Los resultados muestran valoración estudiantil y ganancias percibidas en seguridad al hablar, estructura del discurso y escucha empática; también identifican barreras —ansiedad escénica, tiempos limitados y grupos numerosos— y oportunidades de mejora —integración curricular, práctica progresiva, feedback y creación de espacios seguros. El libro sistematiza marco teórico, diseño didáctico e instrumentos, reporta datos y aprendizajes, y ofrece un modelo transferible, adaptable a contextos universitarios y preuniversitarios. Concluye con recomendaciones prácticas para docentes y gestores, propuestas de rúbricas y formatos de torneo, y una hoja de ruta para consolidar comunidades universitarias más críticas, dialogantes y comprometidas con la justicia social y la sostenibilidad.

Capítulos

Introducción
Descripción y justificación del proyecto
Marco teórico
Objetivos del proyecto
Metodología
Análisis
Resultados
Difusión de experiencias
Conclusiones
Anexos
Referencias bibliográficas

Raúl Maján-Navalón, Alba Angulo-Aragonés

Biografía del autor/a

Raúl Maján-Navalón, Universidad de Valladolid

Raúl Maján Navalón es gerente de la ONG Tierra Sin Males, desde donde dirige proyectos de cooperación y educación en España, El Salvador, Colombia y Guinea-Bisáu, articulando alianzas entre universidad, administraciones y tercer sector y gestionando presupuestos anuales en torno al medio millón de euros. Ha coordinado iniciativas de acceso a agua potable con energía fotovoltaica (AECID, Jutiapa), mejora educativa y agua en Guinea-Bisáu y programas de innovación educativa como ArteSanos, Hijas de la Tierra y el Laboratorio de Cooperación Rural. Profesor PRAS en la Universidad de Valladolid (Campus de Soria), es doctorando en Investigación Transdisciplinar en Educación y Máster en Psicopedagogía. Su producción reciente incluye el manual ArteSanos (2025) y trabajos sobre mujeres rurales y cambio climático, y sobre microredes renovables en contextos vulnerables. Sus intereses abarcan educación para la paz, ciudadanía global e innovación docente (debate académico e IA aplicada), con enfoque de género, calidad e impacto.

Lidia Sanz-Molina, Universidad de Valladolid

LIDIA SANZ MOLINA Doctora en Marketing Político, Actores e Instituciones en las Sociedades Contemporáneas, Universidad de Santiago de Compostela y Licenciada en Sociología, Universidad Complutense de Madrid. Es profesora en el Departamento de Sociología en el Campus de Soria de la Universidad de Valladolid (UVa). Trabaja en temas como la Cultura de Paz, la Educación para la Transformación Social y Ciudadanía Global, Proyectos Intergeneracionales y aprendizaje-servicio. Socia fundadora de la Cátedra Agenda Urbana 2030 para el Desarrollo Local de la UVa.
Coordinadora de EntrEdades, proyecto de co-creación y participación comunitaria intergeneracional. Socia de Tierra sin Males.

Citas

"La evidencia científica reconoce que las universidades generan una importante contribución al desarrollo de la sociedad y a la consolidación de un desarrollo sostenible a través de su Responsabilidad Social" (p. 4)

"Un debate formal anima a los participantes a analizar críticamente los argumentos presentados (tanto los propios como los de la oposición), y a evaluar la validez de las evidencias y fuentes utilizadas" (p. 21)

"A través de este proyecto, los estudiantes han practicado estas habilidades de comunicación, pensamiento crítico y argumentación; lo que contribuye directamente a su desarrollo integral y los prepara mejor para los desafíos del mundo real." (p. 49)

"La metodología aplicada en el Club de Debate RSUVa puede adaptarse y replicarse en distintos contextos educativos que busquen promover la reflexión crítica y el desarrollo de habilidades comunicativas" (p. 49)